2019学年之江汇网络同步课程培训

陆霄玥

市属学校

ps快乐学习

杜俊

八里店镇戴山学校

在信息技术飞速发展的今天，PHOTOSHOP是由Adobe Systems开发和发行的图像处理软件，主要运用于进行美化、修改图片。本课程的主要内容包括PS基本认识，图层基本操作，选择移动工具，修饰修复工具的使用，文字工具，有趣的画笔，滤镜的变幻莫测，蒙版工具。通过本课程的学习，有效提高的学习兴趣，培养了自主学习能力，提升了审美意识和信息素养。

《学说长兴话》

赵敏

长兴县中心幼儿园

在普通话全民普及的今天，每个孩子几乎都能说一口流利的普通话，甚至家里老人跟孩子交流也都是 “土洋结合”。很多孩子对家乡的本土方言还是比较陌生的，变得连土生土长的长兴人都快说不好长兴话了，这也是全民推广普通话所带来的弊端——方言正在慢慢地缺失。 “推广普通话，传承家乡话”，我设计的本次微课程是基于幼儿的年龄特点和经验水平，选择生活中与之密切相关的、幼儿非常熟悉的人或物，结合孩子的认知特点，采用情景重现、游戏闯关等视听学习模式，帮助幼儿直观地感知理解，引发对方言（长兴话）的探究兴趣，理解方言意思、愿意学说方言，萌发热爱家乡的情感。

巧手结艺

钱峰平

长兴县第一小学

本课程让学生了解中国结的起源、历史和各种结饰所蕴含的象征意义。分步骤、有层次地掌握中国结基本结的编结方法，认识结编特点及要领。结合现代艺术和日常生活，设计创编新颖、有特色的中国结。在编结中学会互相合作的团结合作精神，促进学生全面和谐发展。

《乘着歌声的翅膀，助推PEP小学英语低段课堂教学》系列微课

周俊峰

长兴县画溪街道包桥中心小学

在小学英语教学过程中，英文歌曲能够很好地在小学英语课堂的教学中发挥其辅助作用,能够营造良好的课堂氛围、提高学生的学习兴趣、增强学生的英语语感，从而有效提升小学英语课堂教学效率。所以大多数英语教师会在新课教授前，给孩子们聆听一些英文歌曲来辅助教学，然而在日常教学中，学生对文本歌曲的兴趣不高，询问学生后得知文本歌曲韵律性不强，学习难度较大等特点，于是我团队决定进行该微课程的开发。目的在于提供给小学英语教师们美妙动听、简单易学的英语歌曲或歌谣，教授给孩子们，在歌声与旋律的伴随下，来更好地辅助PEP小学英语课堂教学。

跟着节气学语文 ——小学应“时”写作

黄玉平

长兴县实验小学

长兴县实验小学黄玉平小语团队用2年时间编著了《跟着节气学语文》一书，并详细制定了《悦读节气》课程，目前已评为浙江省精品课程。 该课程构建针对目前小语教材中“习作”安排缺乏系列，从小学生身心特点出发，培养孩子作能力和表达能力。《应“时”写作》课程是《悦读节气课程》中听说读写系列的“写作”板块，围绕24节气，序列排列了24个写作的要素，较好地解决了“序”的问题，形成了科学、独特的写作体系。打通教材中“习作”的教学板块，分序列、有步骤的实现习作的目标。这套设计构成一个由简单到复杂、层次清楚、 螺旋上升、系统完整，使学生作文有“序”可循。

《“融”于情境 “乐”享体验》

王宏端

湖州市实验幼儿园

《“融”于情境 “乐”享体验》课程简介 韵律活动作为幼儿音乐教育的重要组成部分，其作用是为发展幼儿的音乐节奏感和身体动作的协调性，帮助幼儿感受、理解、表达音乐的内在涵义，激发幼儿的表现力、创造力和想象力，也是体现幼儿园音乐核心经验的重要途径。 在幼儿园韵律活动组织过程中，教师理应从幼儿的年龄特点和能力发展状况出发，选择适宜的音乐素材进行活动设计，通过故事牵引、运用教育机智、设计游戏体验、提升核心能力四个有效策略，让幼儿通过观察模仿、探究创造、合作分享等学习方式，有效整合“教”与“学”，使幼儿在韵律活动中能够真正身临其“境” 、“乐”享音乐，促进身心全面和谐的发展。 本课程以音乐为载体，教师从韵律活动组织的目标出发，通过有目的地创设现实、模拟等多元情境，在情境中以幼儿的多种体验为主导，激发幼儿主动参与、自主表现的意愿，从而提升幼儿审美表现力和创造力，帮助幼儿逐渐积累音乐核心经验，促进幼儿“情感、认知、技能”协调发展。

浙江英语新高考概要写作微技能指导课程

陆安娜

湖州市双林中学

选题价值:本课程内容选取参照《2017年浙江省普通高考考试说明》，根据新高考的要求写作由两部分组成应用文写作和读后概写或续写，根据高二学生的英语基础和思维能力在高二时开设概要写作的微技能指导课，能有效提高学生的分析、概括能力，同时有助于培养和提升学生的思维能力。 课程特色：该课程选取丰富的语料，从观点的提炼，主次信息的筛选，转换表达方式，使用思维导图等微技能帮助学生更好地把握这一题型。 开发意义：立足以学生为主体，丰富学生课余学习，有利于微课网的不断丰富和完善，为提高学生自学能力，提供崭新的学习方式和学习平台。

汽车保险与理赔

陈晔

湖州市南浔中学

《汽车保险与理赔》是在高中通用技术学习的基础上，主要针对那些对汽车保险与理赔有兴趣的学生开设的一门选修课，教材以自编教材为主，并曾入选湖州市精品选修课程。笔者所在团队在多年教学的经验基础上，开发出本套微课程，主要以车辆保险理论和车险理赔实务两大模块为主体。车辆保险理论部分主要涵盖汽车保险理赔基础知识、车险条款、车险政策等；车险理赔实务以案例讲解与分析为主，对保险公司真实的车险案件的理算进行剖析，并在案例分析中引入理算基本业务要求，突出车险实务的操作和应用。授课过程中以实际工作岗位的职责和能力需要为基础，加强学生执行能力的培养，从而达到让学生“走出校门有工作，工作之后有发展”的良性循环目标。

中国传世名作

陈勇

湖州市龙泉小学

《中国传世名作》课程是在美术核心素养的大背景下，以中国十大经典名画为大主题然后延伸到中国经典名画，以发展学生美术核心素养为目标，以主题思想为探究目的，通过多元的美术探究活动、关注中国画的元素，关注作品的内容及背后的意义，重点为培养学生美术理解和实践能力，侧重学生对中国名画的理解和思考。 课程以生为本，以引导的方式激发学生自主开展实践探究，从造型到核心元素到重点意义及辐射相关的信息资源，包含中国画中的人物、山水、花鸟三大科目，以“画的故事”、“画趣拾珍”、“笔墨精髓”、“独具画心”、“上下五千年”5大版块统领作品的基本认识，每个板块下面分别设了多个实践活动内容，一个内容围绕一个主题和链接一到两条美术核心素养的培养，真正让培养学生核心素养落到实处。让学生在自主讨论的基础上全面地对传统名画及文化进行研究，提升对传世名画的认知，从而让中国传世名画文化得以传承。