《中国彩陶——马家窑》

孙小涟

德清县舞阳学校

一、教学目标 1.了解马家窑彩陶的主要三种纹饰，即水波纹、网格纹、蛙纹。体验彩陶纹饰中点、线结合的方法，即“重复”“节奏”等形式美法则，并能用简单的美术语言来表达对彩陶的独特感受。 2.通过观看彩陶图片，讨论分析纹饰中点、线结合的方法，体验马家窑彩陶独特的纹饰美感，在小组合作中完成对三种主要纹饰的学习单，通过馆长模拟讲解，学习对彩陶纹饰的欣赏和评述。 3.了解马家窑彩陶的历史文化，关注彩陶纹饰艺术，增强名族自豪感。 二、教学重难点 重点：对中国彩陶纹饰美的体验，并能用语言表达自我感受。 难点：用美术的语言来表达自我对中国彩陶的欣赏和评述。 三、教学过程 1.准备棕色卡纸、黑和暗红色马克笔、剪刀 2.小朋友，你好，欢迎走进美术课堂。在上课前，老师想给你表演一个技巧，用一条线来剪一个器皿。 3.对折，从底部开始，慢慢鼓起来，又慢慢收回去，微微直立，收口，像什么？ 4.这个罐子，有什么特点？（左右对称，罐身大） 5.我们来看看，距离现在五千多前的陶罐，你发现，在造型上有什么不一样？ 6.对，尖底 为什么要设计如此奇特的尖底瓶呢？大家可以思考一下？ 7.我们来看一下，（一方面扔进水里后自动装水、另一方面装水后插在松软的土里容易保持平衡）先民们制作出这么特别的造型来获取生活上的方便，你对他们有什么想说？ 8.除造型外，还有什么特别之处？ 是的，你有一双发现美的眼睛，花纹 看到了怎样的花纹？背后又有怎样的秘密？ 9.今天，我们一起来解密马家窑彩陶纹样之美 10.走进马家窑彩陶。 11.从视频中，你知道了些什么？ 是的，有关马家窑彩陶的发源地、颜色及制作方法等） 12.我们再看这件尖底瓶陶罐，瓶身的旋涡纹灵感来源于？ 对， 那么古人是用什么方式来表现旋涡的呢？ 13.富有动感线条的旋转组合，形成了一个个的旋涡。这样的旋涡纹给你什么样的感受？ 是的，旋转的灵动之美 14.那再看，瓶底和瓶颈的线条，又像什么？ 是的，平静的水面 15.一个个湍急的旋涡，流动旋转着；上下线条平缓，又给你怎样的美感？ 动静结合，更好的表现了旋涡水纹节奏的美感。 16.先民为什么要在彩陶上画与水有关的纹样呢？ 17.是的。位于甘肃的马家窑彩陶处于黄河上游，很缺水，对水非常的渴望，所以他们把有关水的纹饰表现在各种造型的彩陶上，以此来表达对水的珍惜和崇拜+滚动图片。 18.相信聪明的你，是不是已发现各式不一样的水纹，可以拿出画笔随意画一画，感受不同水纹，流畅的线条。 19.在描绘时，你感受到大自然中水的那些状态？ 20.嗯，是的。你想对创造出如此丰富纹样的马家窑先民说些什么？ 21.我们再看，波澜起伏的线也有不同。你听，这声音代表了哪种线条？（保留答案）再听，这又代表了？ 22.老师把这两种声音组合在一起，你从线条中看到了怎样的河水？觉得线条组合变化给我们带来什么样的感受？（粗线，细线，如同平静的河水忽然激荡起阵阵波浪，一会儿又慢慢恢复平静，河面泛起了层层涟漪，形成有律动的节奏感。） 23.对着这样的彩陶，你有什么想说的？（我想你心里肯定有了自己的答案） 24.慢慢生活在这儿的先民学会的耕种，我们看这件彩陶。你发现了什么？ 25.你能用自己的话来介绍一下吗？ 是的，粗壮的线条交错成一块块农田，细细的线形成网格似丰收的农作，我们把这样的纹饰称为菱格纹。你从这样的组合中又感受到了怎样的美? 26.是的。粗壮的黑线红线，细线条组合的网格形成一种灰面，部分留白的，有黑有白有灰形成了黑白灰，交错又有规律，形成了重复的节奏美感。你是不是也像老师一样，读懂了这件作品。 27.美好有时候总是转瞬即逝，令人感到恐惧，洪水来了，淹没了农田，人类也几乎濒临灭绝。这时，先民们发现一种神奇的动物，它既能在陆地上行走跳跃，又能在水中自由潜泳，这就是蛙，先民们对蛙的能力非常崇拜，所以他们模仿它，祭拜它，甚至慢慢地在彩陶上表现出来，我们来看，粗壮有力的肢体和关节部位夸张表现巨大的爪子，强调肢爪的神力。这样原始先民们在精神上有了战胜灾难的勇气。 28.如此神奇又美妙的纹饰，你是不是也像来创作。 对折快速见一个陶罐，选择自己喜爱的马家窑彩陶纹饰，用所学知识设计作品，注意形成节奏美感。听着音乐开始吧，你也可以按一下暂停。 29.小朋友，富有绘画气质的你，是否也像这边的同学一样已创作完成了一件马家窑彩陶吗？能否像这位小馆长一样来介绍一下你的作品。

《水墨画亭子》

王锦伟

德清县舞阳学校

内容选自浙人美版小学美术教材四年级下册第十二课《亭子》，让同学们初步了解园林中亭子的造型、材质、功用的特点，感受亭子在园林中所起到的点景和观景的作用，运用水墨画的方法表现以亭子为主题的园林小品。通过对比分析、游戏、讨论等多种方法，在观察体验中了解亭子在造型上的不同特点，感受亭子在园林造景中的作用与地位。感受亭子在园林中的作用的同时，对园林中的亭子有深入的了解，使学生感受亭子给园林带来的诗情画意的艺术美感，激发学生热爱园林文化的意识。