大班幼儿正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的发展阶段，他们较难聚焦一个问题进行持续讨论，而是跳跃性地围绕几个问题交叉进行来回讨论，在师幼、幼幼互动中所呈现的思维是不断交融和螺旋提升的过程。本次思维共享活动中主要围绕两个话题展开讨论：

话题一：由个体经验展开的关于“连接处用绳子还是木板？”的辩论

在前期游戏中，高铁的连接处是用钩子，但幼儿很快便发现了钩子的弊端：拉起来困难。于是最近的游戏中他们改为用绳子这个材料，不过高铁运行中子有时候会卡住车轮，导致高铁无法前进，基于前期游戏经历，这次分享中幼儿提出了更换材料的想法。

话题二：由认知冲突引发的关于“高铁如何转弯？是否可以转弯？”的争论

  《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。”每名幼儿都有差异化的表达，他们用自己的思维方式阐述自己的想法。对于“游戏中高铁如何转弯？”这一问题幼儿纷纷表示出不同的看法，且幼儿的不同见解都非常有道理，我们能看到幼儿在认同、批判、否定同伴的观点时，还能充分发表自己的的理由，充分展现了幼儿思维的拓展。