“超重与失重”是较为常见的生活现象，也是牛顿运动定律的具体应用，有非常多的生活应用，是“生活到物理，物理到社会”的重要体现。但就其日常体会，本着经验主义很容易产生一些思维上的误区，给理解超重与失重现象产生的条件和原因带来难度。

设计背景就是如何让学生在现有知识基础的背景下，通过趣味实验体会、DIS实验更好地理解超重与失重现象产生的条件，加强感性认识和探究环节，为后续的理论分析环节和应用巩固环节（解释理解生活中的一些现象）奠定基础，同时也进一步打开了学生骨子里的“探究之门”。

通过太空授课、室内互抛水袋等试图激发了学生的好奇心和热情。创设关于超重失重现象的思维碰撞，让学生在激烈的思维讨论、愉悦的实验环节中主动学习。分阶段、有层次地开展探究活动提高学生实验参与度，同时充分整合信息技术借助DIS设备提高探究活动的有效性，使学生立足于实事求是的科学作风进行探究实验，更有信服力。

教学主要环节：

    1．情景问题：创设情景和学生体验活动，观看“王亚平太空授课”感受超重和失重；

2．实验探究：通过DIS学生实验和演示实验，获取超重与失重过程中关于弹力随时间的变化图像，探究产生超重和失重的条件。