纵观近几年的浙江高考理综试卷，生物部分的考点突出“回归教材，稳中求变”的特点。高三的学生在学习了必修遗传部分的内容之后，对生物的生殖与遗传变异已有了基本把握。但对于一些易混淆的名词尚缺乏对比和归类。无籽番茄与无籽西瓜都来自教材,但两者在形成过程上的区别和联系常被忽略，造成学生理解上的困扰。

本课从学生熟悉的情境出发，采用问题法、对比法、讲述法相结合的方式，指导学生透过现象找到本质——探索无籽番茄与无籽西瓜形成的异同点。利用图片对无籽果实的形成过程进行分析，利用表格对果实的无籽性状进行对比讨论，试图从“遗传物质”这一根本原因来辨别是否属于可遗传的变异，并进一步指导在生产上的应用。

由于增加了对教材利用，同时作适当拓展，可以加强学生对易错易混知识点的理解与区分。在短短五分多钟的时间里，教师引导学生用哲学的观点辩证地看待事物发展的联系与区别，提升学生学习的积极主动性，构建完整的知识框架，并增强对科学知识的运用能力。