纵观近几年的浙江高考理综试卷,生物部分的考点突出“回归教材,稳中求变”的特点。高三的学生在学习了必修遗传部分的内容之后,对生物的生殖与遗传变异已有了基本把握。但对于一些易混淆的名词尚缺乏对比和归类。无籽番茄与无籽西瓜都来自教材,但两者在形成过程上的区别和联系常被忽略,造成学生理解上的困扰。
本课从学生熟悉的情境出发,采用问题法、对比法、讲述法相结合的方式,指导学生透过现象找到本质——探索无籽番茄与无籽西瓜形成的异同点。利用图片对无籽果实的形成过程进行分析,利用表格对果实的无籽性状进行对比讨论,试图从“遗传物质”这一根本原因来辨别是否属于可遗传的变异,并进一步指导在生产上的应用。
由于增加了对教材利用,同时作适当拓展,可以加强学生对易错易混知识点的理解与区分。在短短五分多钟的时间里,教师引导学生用哲学的观点辩证地看待事物发展的联系与区别,提升学生学习的积极主动性,构建完整的知识框架,并增强对科学知识的运用能力。