《我说你画——玩转透视》微课
一、说教材
1.教材分析
本节课内容是选自浙教版义务教育七年级美术上册第五课《手绘校园风景》里的活动二：学习与研究——透视法。其主要内容是：透视知识的学习。体验与选择的更深入更理性的学习，写生与表现必备的造型基础之一。透视知识的学习不但可以丰富学生的美术语言，提高学生的空间表现能力，还可以发展学生的形象思维和空间想象力，发展学生具有个性的表现能力，传递自己的思想和情感。
2.教学目标
根据上述教材分析，《美术课程标准》和素质教育的要求，我特制定如下教学目标：
（1）知识与能力目标
通过对透视知识的学习与探究，使学生了解多种空间表达法，掌握平行透视的基本规律，学会运用平行透视来表现校园的空间。
（2）过程与方法目标
通过绘画比赛、观察、体验、交流、总结和运用等活动，培养学生的自主探究能力、观察能力和空间表现力。
（3）情感、态度与价值观目标
在活动的过程中，让学生认识到透视知识来源于生活，同时学会运用透视知识来表现我们的美丽的生活，表现校园的空间之美。
3.教学重点、难点及依据
根据初一学生的年龄特点、认知结构和心理特征，我特制定如下
教学重难点：
重点：透视的规律、平行透视的基本知识
难点：如何运用平行透视表现空间的变化
二、说教法学法
教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。透视知识的学习对于初一的学生来说较为抽象和理性，学习的难度较大。如果还是用灌输式的教学方法，不仅会让学生觉得学习困难，而且还会挫伤学生的学习兴趣。
因此本节课设计了三个活动，更多地让学生通过自己的画来接触实际事物和具体环境，发展学生的感知能力，培养学生自主探究知识的能力，同时结合教师的引导观察——情景创设——启发点拨——汇总归纳，以便提高学生的形象思维能力和空间表现能力。本课的基本教学程序如下图：创设情境，激发兴趣——动手操作，自主探索——总结归纳，得出结论——知识拓展，课外延伸。
三、说教学过程
教学程序：
1、创设情境，激发兴趣
老师描述场景1——我站在一条笔直的人公路上，公路两旁是树。
老师描述场景2——我看到前方有一幢长方体的高楼。
老师描述场景3——我走进了这幢高楼来到了一个教室。用最简单的线条分割出我看到的5个面。
让学生在画出这样的场景中，引出透视的概念、透视的规律、透视的类型，以及让学生知道透视知识来源于生活，符合“美术课程应与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想像力和创造力”的新课程标准要求。
2、动手操作，自主探究
让学生上讲台画这个活动的设置，是为了让学生动手操作和自主探究，以便于让学生当学习的主人，体验学习的乐趣。
3、总结归纳，得出结论
通过三个活动，结合学生的探究、讨论、交流的情况，让学生自主归纳出透视类型的异同点：同样具有“近大远小”、“近高远低”的规律；不同在于平行透视的上下轮廓线平行，观察角度是正面角度，只有一个消失点，所以又可以称之为一点透视。
教师小结。 
4、知识拓展，课外延伸：
让学生通过游戏活动理解透视就是我们现实生活中眼睛看到的现象，鼓励学生善于去观察去发现，学会去捕捉线条，慢慢培养看到点什么画点什么的本领。