读懂“诗家语”，还原诗中画——古代诗歌鉴赏之整体阅读
魏永成 湖州市第二中学
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魏永成
湖州市第二中学
“赏诗宜从懂诗始”，在古代诗歌鉴赏中，读懂诗歌最为关键，这就要求我们一定要重视古代诗歌的整体阅读，提高学生读懂诗歌的能力。古代诗歌鉴赏的整体阅读主要包括两个方面：一是要教会学生如何读懂诗句，即帮助学生提高“译诗”的能力；二是要提高学生借助一些方法技巧理解诗歌内容的能力。本课是古代诗歌鉴赏整体阅读第一课时，试图通过指导学生把握诗歌的语言特点，从关联意象、推导事理入手展开合理的想象与联想，从而理解诗句的基本含义。
有效积累与灵活运用（试卷讲评课）
许晶 长兴县华盛高级中学
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许晶
长兴县华盛高级中学
这是一堂试卷讲评课，因为接下来要进行文言文专题的复习，意在通过对这篇文言文的详尽地讲解，一方面培养学生回归教材，回顾旧知的意识；另一方面引导学生回归语境，学会灵活推断、运用。
图文转换之流程图
刘云云 长兴县太湖高级中学
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刘云云
长兴县太湖高级中学
重点介绍图文转换题中流程图这一类型的提醒的答题技巧和注意事项。
《铭记至暗时刻》
胡媛 安吉天略外国语学校
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胡媛
安吉天略外国语学校
铭记至暗时刻 一堂关于疫情的语文课 教学目的：引导学生讨论疫情中的文化现象，激发学生学习语文的热情，巩固语用知识考点，提升学生表达能力和思维能力。 导入：丘吉尔《至暗时刻》。 活动一：选择表情，陈述铭记理由。 技术支撑:智学网在线答题。 活动二：铭记友情，须知“裳”“袍”之别。 技术支撑：立足文字，以字形演变止弭争论。 活动三：求同存异，口号之争可以休矣。 技术支撑：智学网在线连麦。 活动四：记以致用，传授中国经验。 技术支撑：弹幕互动，语音转换。 布置作业，完成疫情群体肖像描写。
