第七十八讲 从“成果”看和幼迈向共富的“化学反应”

湖州市管

市属学校

音乐游戏江南

唐家瑜

湖州市南浔实验幼儿园

音乐游戏《江南》适合大班幼儿开展。歌曲《江南》是一首古诗改编而成，描绘的是江南采莲的美景。其中鱼戏莲叶是非常俏皮有趣的一幕，以这一幕为游戏设计的灵感，让幼儿在角色游戏小鱼和莲叶中聆听音乐，感受这首歌曲的节奏和快乐的氛围。这个活动规则比较简单，第一步是引领幼儿游戏的规则，区分角色。然后再是幼儿分角色在音乐中玩鱼戏莲叶的游戏。从坐位游戏到站位游戏，层层递进。幼儿能在“玩中学”音乐。

爱国主题教育

莫燕飞

长兴县吕山乡中心幼儿园

本作品适用于幼儿园小朋友在爱国主题教育的活动中进行教学工作，感知伟大的中华人民共和国，激发孩子热爱祖国的情感。在主题活动过程中，培养孩子用语言、肢体等形式表征，表达对祖国的爱。

创造创新 科技DIY

张薇

长兴县开发区实验幼儿园

本微课程适用于大班年段的幼儿，主要以“科技环保”为主题新路径、以“变废为宝”为幼儿学习内容来源、以“垃圾分类”为导向、以“动手操作”为形式、以“合作、创新、实践”为原则，让幼儿自主设计、跨学科实践、创新解决问题，培养幼儿的创新思维和社会实践能力，提升核心素养，促进幼儿多元发展。活动中，幼儿可以自发自主地进行活动，也可以和家长参共同探索，启发幼儿创造，启发教师创造新型教育模式，启发家长重视幼儿探索。

《乐玩数学 趣享成长》

许菲

长兴县开发区实验幼儿园

本微课程以“幼小衔接”为课程主要路径、以“乐玩数学，趣享成长”为幼儿学习内容的方向、以“玩中学”为目标导向、以“游戏教学”为形式、以“渐进性、关联性”为原则，让幼儿理解掌握数学知识的实用性，在真实地生活情境中积累数学经验，发展数学能力。

慧玩数学

何馨

长兴县机关幼儿园

慧玩数学以游戏和玩为基本原则，在活动中注重启发幼儿学习数学的兴趣，让幼儿在快乐的情境中、在日常生活中享受学习数学的快乐，享受运用数学的乐趣。本课程内容涵盖集合与分类、数与运算、几何与空间、比较与测量等数学核心经验，通过多元开放、生动有趣的材料吸引幼儿动手动脑、自主探究、在体验、操作与思考中激发数学兴趣、建构数学认知、启迪数学思维。让孩子们真正体会到了“在玩中学，学中玩”。

关注心理 呵护童心

赵敏

长兴县画溪街道包桥中心幼儿园

心理健康是一种持续、积极的心理状态，个体在这种状态下能很好地适应环境、发展自我、充分体现生命的活力，最大限度地发挥自己的才能。如今，绝大多数的父母会把目光聚焦到孩子身体健康及学习生活上，却忽略了心理健康问题。拥有健康的心灵，幼儿才能茁壮地成长。3-6岁是幼儿心理发育的关键时刻。教师应抓住儿童期心理教育的黄金阶段，科学的对幼儿进行心理教育。本团队中有半数以上的教师持有浙江省心理健康C级证书，拥有丰富的心理辅导活动课经验。依据幼儿的年龄特点，从自我认知、情绪管理、性健康教育、同伴交往、亲子沟通五方面指导幼儿及家长，以情境体验、多元互动、现场生成、和谐有序的微课来宣传心理健康知识，用心呵护幼儿的心灵成长，引导和帮助幼儿学会接纳自己，合理释放情绪，丰富社会交往，懂得感恩，珍爱生命，丰富内心世界，塑造健全完美的人格。

浓浓爱国心 小手巧制作

盛娟

长兴县画溪街道包桥中心幼儿园

百年征程波澜壮阔，为庆祝中国共产党成立100周年，发扬红色精神，传承红色基因，引领幼儿一颗童心跟党走，开展了“浓浓爱国心 小手巧制作”系列手工活动。人生百年，立于幼学。幼儿时期正处于人生观、价值观、世界观初步形成阶段，通过我们一系列的手工活动，增强了孩子们爱党感恩、热爱祖国的情感，让红色记忆扎根在孩子们幼小的心灵，祝福我们的祖国更加繁荣昌盛！

《乐探节气 ，慧享生活》

周玲

长兴县开发区实验幼儿园

生活即教育，节气作为中国传统文化的精华，与人们的生活息息相关，它是幼儿园生活课程的重要组成部分，是难能可贵的教育资源。诗歌与节气自古就是相辅相成的两种传统文化，诗歌将节气中自然万物的灵动之美，生动有趣的连成了一幅幅细腻灵动的画面，惟妙惟肖的展现出时令节气的特点，诗歌能帮助幼儿在丰富画面中、优美的意境里读懂节气，感悟节气，传承节气文化。 “乐探节气，慧享生活”微课程针对学前阶段阶段3～6岁的幼儿，运用诗歌渗透节气文化的教学活动，以诗歌为老师，以大自然为课堂，以春、夏、秋、冬季节交替为时间线，和二十四节气相融合，且符合幼儿欣赏、理解、诵读的诗歌，根据诗歌的内容特点及各年龄段幼儿身心发展规律和学习特点，运用图画视频展示、故事讲述、游戏激趣、动作表演、趣味吟诵等关键教学策略帮助幼儿从完整感受、深度体验、创意表达三个层面递进式的理解和学习诗歌，在诗歌中走进生活，走近中国节气文化。

《智慧数学，乐享生活》

周玲

市属学校

幼儿数学学习必须以游戏化的方式进行开展，要关注幼儿的操作和体验，关注每一位幼儿发展的不同水平和需求，创设游戏化、情景化的活动，吸引幼儿投入数学学习活动。本次微课程的开发根据幼儿的数学学习路径，围绕“ 大班”数学核心经验路径序列展开，主要是围绕数概念开展，开发适宜大班幼儿的活动内容拍摄制作成微课程，以游戏化的方式进行。 课程特色创新之处在于活动设计均以情景化游戏化的方式开展，符合幼儿的年龄特点和认知发展特点，从开放性、自主性的角度出发，探索幼儿快乐学数学的方法和策略，让幼儿在生活中、游戏中、区域自主建构中开展数学学习。