《高考作文跟我学》——抓“点” 分析，对“点”精练

梁磊

浙江省长兴中学

“学然后知不足，教然后知困”，在学情与教情的双重需求之下，着手精准研究写作问题痛点，联系社会生活及个体思考热点，打开学生思维盲点，切实提升学生写作弱点。 亮点如下: （一）精准聚焦难点：回归学生考场作文，发现问题并分析问题，切实提出解决策略，将可实际应用的提升过程清晰呈现。 （二）精准提升拓展：抓“点”分析，切实回归每一个作文题目，并以此为原点拓展视野，形成相关话题的资料库，并积累可能涉及的母话题，勾联形成云资源，可随时提取。 （三）精准夯实基础：以“议论文+”方式，精准锻炼学生实用类文体写作能力。 （四）精准练习提升：对“点”分析学生的困惑，提供解决相关问题途径后，对“点”精练可有效操练，实践以积淀形成个体思维路径。

高中论述文写作指导二十一讲

郭吉成

安吉县高级中学

论述文写作是高中语文写作学习的重要组成部分。由于种种原因，长期以来，高中写作教学方向不明确，致使高中写作教学冷落了论述类文章的写作，造成的结果是学生的写作趋向于大散文化的现象，缺乏思辨，感性有余，理性不足。 2017版高中语文课程标准明确强调语文“学科核心素养”。指出“增强形象思维”“发展逻辑思维”“提升思维品质”“理性表达”“负责任地写作”。本微课选择《论述类文章写作指导》为讨论的话题，目的就是为了给教师在论述文写作教学中提供一种论述文写作的序，以便为更好地落实体现课标的上述理念提供一些指导和参考内容 本课程既可以作为课堂学习的辅助教材，也可以作为写作教学的参考教材。使用时可以结合具体的内容对照学习，在学习中积累巩固，提升论述类文章的写作能力。 本课程依据课程标准（2017版）的理念和学生写作的实际编写，其主要特色是分点介绍，案例详解，点面结合，知识串珠。

人教版高中语文选修《外国小说欣赏》文本深度细读

刘春玲

湖州市教育科学研究中心

1.选题的价值。目前，在高二年段，开设人教版高中语文选修《外国小说欣赏》（人民教育出版社，2007 年第2 版）。该教材分为八个单元，以小说的基本元素而设定，分别为“叙述”、“场景”、“主题”、“人物”、“情节”、“结构”、“情感”、“虚构”等，共计16 篇小说，以短篇小说为主。另外，浙江省教育厅教研室编写了配套读本《外国小说读本》（浙江文艺出版社，2012 年第1 版）。通过调查，了解到一线教师，需要针对小说中难点进行深度细读。 2.开发目的意义。给一线高中语文教师提供外国小说文本解读的范例，更好地备好课，教好学生。 3.使用说明。有30 微课，涉及到《外国小说欣赏》的16 篇小说和《外国小说读本》的5篇小说。 4.课程特色创新。按照课本的逻辑顺序，设计了八个单元的教学，开发30 节微课，目前，没有见到同类微课程，有一定的原创价值。

高中语文考场论述文点评

吴昌晖

湖州市第一中学

本微课程特为高中学生开设的一门考场论述文点评指导课。考场论述文写作，需要学生在有限的时间内，围绕“任务”，用言语和思想表现某个主题，完成字数限定的一篇作文。无论是日常模拟考还是联考中的作文，多少都有亮点和问题。学生需懂得自己写作中到底哪些是亮点，哪些是问题，并在写作中放大亮点，规避问题。这就需要教师的引导。一切的学习都从模仿开始，一切的观点都从质疑开始，教师通过考场论述文点评，让学生懂得考场论述文写作应采取的方法，并懂得在实践中不断修正，从而提高高考作文成绩。本微课程围绕写作理论和实践，有针对性的对范文进行点评，于教师而言，明确考场论述文点评的方法，为开展高三作文复习教学提供参考；于学生而言，明确考场论述文写作中技巧，为自身的写作搭建更高的平台。教师教学可以结合学生的实际灵活进行。