新茶说

苏雨馨

湖州市湖师附小教育集团井安小学

《劳动N次方·湖州记忆》

徐洁莹

新风实验小学教育集团

《劳动N次方·湖州记忆》适用小学中高段学生，该项数字教育资源针对课后服务，围绕劳动实践主题，秉承着“融湖入劳，以劳育人”的设计思路，以项目化形式从湖州极具地域特色的“衣、食、住、行”四个角度着手，借助主题综合活动，以各项湖州特色文化所对应的任务为导向，倡导学生“跟着家乡文化去劳动”。课程把握劳动教育获得感的生成逻辑，整合家庭资源，由校内辐射校外，以家校研学，推进家校社联动，多方协同，形成合理，营造劳动教育新生态。

食美菰城 湖米之味

泮云云

湖师附小教育集团

《食美菰城·湖米之味》系列微课程立足于学校的课程体系，紧扣学校“轻负高质”的办学理念，融入湖城传统文化，力图全面提升学生的综合素养，为孩子的幸福成长奠定基础。 课程将湖米千年文化内容分为“春”、“夏”、“秋”、“冬”四章节，每节均选取两个最具有代表性的内容展开；在编排上，分为“寻味”、“调味”、“品味”三大环节，层层递进，体现主题。 课程将“了解家乡传统米文化，传承家乡传统文明”作为课程的主要目标，引导学生通过认识发现、探究体验、劳动实践等活动方式获得学习方法和生活技能，培养学生的实践能力和团队合作精神，发展学生的社会责任感和良好的个性品质，培养学生热爱家乡的情感，继承并发扬湖州千年米文化！

节气汉字小课堂

张晓丹

湖州市织里镇漾西学校

《汉字节气小课堂》系列微课程基于生本课堂的理念开发，通过从汉字的字源发展角度与同学们分享关于中国二十四节气的知识，进而来增加学生对汉字及中国传统文化的热爱。本课程从二十四节气的相关汉字字源和节气的相关习俗为主展开介绍，分别介绍了有关二十四节气的汉字字源演变及释义，以及各节气的习俗、相关诗歌、俗语等知识。汉字构形和字源的知识不仅可以让学生从根本上了解汉字的意义，提升学生识字、认字及更深层探索汉字的兴趣，同时也增加了相关节气文化知识。在弘扬传统文化的时代召唤下，让学生了解汉字，了解节气文化，穿越时空的隧道走进汉字造字之初，提升学生对中国文化的感悟力和自信心。

《“P”出个精彩未来》

高健铃

湖州市织里镇漾西学校

本课程是集合了信息技术与美术教育的一门教学课程，在小学阶段的信息课里，教学内容较简单且很少渗透美育知识。而Photoshop类课程，一般比较操作简单容易且十分有趣，更具审美教育感。作者制作出相应的PS微视频系列《“P”出个精彩未来》，是一门通过简单易懂的语言加实践操作的教学课程,它通过两个大章节10节实际演示课，制作出创意有意义的图像作品，来培养学生创造力与审美力。本课程适合4-6年级的孩子使用学习，需要学校教师给与一定的帮助引导，开拓创新。该课程是结合了美术中的美，信技中的技，让孩子们的思绪大开。

《奔跑吧！足球》

郭闵

湖州市龙泉小学

《奔跑吧！足球》课程是依托学校“方圆课程”课程体系顶层设计，结合学校“智圆、行方、身健”的育人目标，以项目化学习形式开展的主题综合活动课程。课程共分六个篇章共十课时，一至六年都有涉及。课时内容的设计以项目化引领为特点，一个课时为一个主项目，设置一个驱动性问题来解决问题。以学科特点与综合活动性相结合，从学生熟悉的“足学问”入手，进行主题式多学科项目协同课程开展。每节课以“5D”模式设计，发现（Discover）—设计（Design）—行动（Do）—展示（Display）—指导（Direct）五大板块，其中每节课设计了实践活动，形成专门配套的活动手册，从而对学习内容进行拓展与延伸，丰富课程内容，增强课程实用性。

小河长

左有凤

市属学校

《小河长》课程是在新一轮课改中，以保护环境、生态教育的时代背景为前提，以学生的社会服务性劳动为主要活动形式，学习方式由理论学习、认知到实际劳动感受、体悟。学校通过以培育“小河长”为目的开展一系列社会服务性劳动，形成课程体系指导文明实践活动，逐步形成了新时代背景下“小河长”培养的创新实践活动模式，充分发展了校内外有效的“小河长”培养活动资源，开发了具有内容全面，实践丰富、评价系统完整的“小河长”拓展性课程，从而有效提升了学生的团队合作意识，培养了他们的劳动品质和环保意识，让每个学生通过劳动实践从小养成“爱劳动”的好习惯，树立“保护环境，人人有责”的社会和历史责任感。

在传统节日里玩转STEAM

马雯烨

长兴县第一小学

中国传统节日，是一个民族或国家的历史文化长期积淀凝聚的过程，清晰地记录着中华民族先民丰富多彩的社会生活文化内容。STEAM是科学、技术、工程、艺术、数学的融合，基于真实情景，培养学生探究和解决生活实际问题的能力，让学生“做中学”。 本课程设计与规划基于现阶段孩子实践能力弱以及对传统文化观念淡薄的特点，结合传统节日中，一些代表性的活动、习俗，从而创设STEAM课程。本课程共分为六个传统节日项目模块：春节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节。通过基于传统节日的STEAM课程的实践，让孩子在聆听教师讲解的传统文化的历史背景下，结合相关STEAM项目，全方位培养学生的发现问题、解决问题的能力，培养将理论知识运用于生活的意识。

《装“模”作Young》

高健铃

湖州市织里镇漾西学校

时至今日，我们小学阶段的“模型”教学基本已经处于面向机器编程的方向，而体现美育的视觉系模型设计已经越来越少了。本课程旨在，让学生通过自己对“模型”这一作品的设计、制作、展示等一系列创造性实践过程，注意美育的渗透同时培养学生的运用能力，鼓励学生在日常生活、学习中形成设计与实践相结合的思维。本课程适合4-6年级的孩子使用学习，需要学校教师给与一定的帮助引导，开拓创新。该课程是结合了美术中的美，劳技中的技，让孩子们的思绪大开，创意制作的过程中更渗透美的课程，我校模型社正在使用中。

《有趣的风筝》

沈伟

长兴县第一小学

风筝是我国的一种传统工艺，相传起源于春秋战国时期，已有两千多年的历史。风筝起先用于军事，是通讯和侦察的重要工具。唐宋以后，风筝逐渐成为百姓喜爱的一项休闲娱乐活动。每到清明时节，放飞风筝成为人们表达对美好生活的一种向往和祝福。 本课程的设计与规划，主要结合学生生活实际，联动语文、美术等学科，加强学科间的整合，在视听中了解风筝的历史、文化以及指导学生进行风筝的实践制作，在课程实施中培养学生的探究、创新、合作精神，提高学生的审美情趣。