高三复习小专题：质膜的结构特点、功能特点及其实例
马晓丽 湖州市第二中学
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马晓丽
湖州市第二中学
本节课主要复习的内容为 :质膜的结构特点、功能特点以及体现相关特点的实例，实例主要介绍了物质进出细胞的几种方式。
大脑皮层的功能与网瘾分析
王志亚 湖州市南浔中学
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王志亚
湖州市南浔中学
“大脑皮层的功能”一节的教学，用学生熟悉的、和自身密切相关的“幼儿和成年人的缩手反射和排尿反射调控机制的分析”两个实例来构建教学主线，用几个密切相关的问题串将看似联系不密切的运动区、体觉区、言语区与脊髓的功能有机整合成为一个整体进行新课教学。在激发学生学习兴趣的基础上，构建本节的知识网络，完成对知识逻辑关系和知识结构的建构，养成知识迁移与相互联系的思维习惯。同时，进行了学生网络使用情况小调查，分享了部分与网瘾形成有关的神经机制研究成果，为学生养成良好的网络使用习惯提供科学依据。
厌氧呼吸
黄秋生 德清县高级中学
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黄秋生
德清县高级中学
本课题利用当前“新冠肺炎疫情”这一生活情境，以“如何减少新冠肺炎的伤害？”这一热点话题贯穿始末，在引导学生集思广益、探讨防治策略的同时，运用自主阅读、模型构建等手段，突破教学重难点，落实生物学科核心素养，养成生命观念，发展科学思维，强化社会责任。通过多媒体交互技术，加强师生互动，克服了网络课单向输出的弊端，取得了良好的教学效果。
动物生命活动调节——免疫系统和免疫功能（二轮复习）
谢晓宏 德清县第一中学
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谢晓宏
德清县第一中学
由于新冠病毒引起的肺炎疫情导致延迟开学，为了尽可能减轻这次疫情对高三高考备课的影响，并相应上级部门开展的“停课不停学”网络教学措施号召。《免疫系统和免疫功能》这节内容刚好与本次疫情有一定的相关度，所以我设计了这节课。本节课以新冠病毒为主线，贯穿始终，既完成了教学知识点的归纳与复习，又加强了对学生生物学核心素养的培养。
果蝇的减数分裂与变异
邱晶 浙江省长兴中学
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邱晶
浙江省长兴中学
本节课是以果蝇的减数分裂与变异为核心，教师首先利用课前活动“雌果蝇的减数分裂模型制作”让学生对已学 的知识进行再回顾，通过课堂展示，设疑，学生对染色体行为有了再认识，；再通过层层设疑，鼓励学生分析果蝇异 常配子产生的原因，与减数分裂中的染色体异常行为相联系，建立知识的连接点。在自主探究的过程中，通过生 生互评让学生从浅层的记忆，理解为目标的学习向运用，分析，评价，创造为目标的深层学习转移，进而把握知识的 本质内涵。最后借助不同情境下的果蝇染色体异常行为图形，引导学生对情境中的现象进行分析，解释，进而实现知 识的迁移运用，将内化的知识外显化，操作化。
基于冠状病毒的高三生物专题复习
金小李 长兴县太湖高级中学
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金小李
长兴县太湖高级中学
“基于冠状病毒的高三生物专题复习”课程通过图片、视频等直观的情境，帮助学生学习病毒的结构特点、分类等知识；用结构与功能观解释冠状病毒入侵宿主细胞的过程；运用中心法则等知识厘清冠状病毒在宿主细胞中的增殖过程，并构建增殖过程模型；结合DNA分子杂交、抗原-抗体杂交、PCR等现代生物技术解释冠状病毒入侵人体后的检测原理；帮助学生了解目前针对新冠病毒的疫苗种类和研究进展，引导学生用生物学知识来正确看待疫情，认同预防是对抗新冠病毒最好的措施。
工具酶的发现和基因工程的诞生
冯庆婷 湖州新世纪外国语学校
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冯庆婷
湖州新世纪外国语学校
本节课主要学习基因工程的第一节工具酶的发现和基因工程的诞生，主要从三个方面来介绍：一、基因工程的概念，二、基因工程诞生的理论基础，三、基因工程诞生的技术保障。 本课围绕教学内容，协调两种方式。根据生物学教学内容的特点，协调好线下学生活动，线上教师教学，实现线上线下双课堂配合，发挥好教师的主导性，学生的主体性。本节课设计的基本思路：课前“视频演示→问题引导→学生自学→提出疑问”；课中“概念介绍→理论推导→教师释疑→总结归纳”的螺旋上升式推进路线进行教学。 加强师生互动，用好三个平台。直播授课面临很大挑战，在这样的背景下，针对学生线下自学过程中和参加直播授课时所产生的疑惑，利用好三个网络交流平台（微信群、课后网交流区、视频一对一）及时解答。这不仅是帮助学生学习的必要环节，而且是调整学生心态、安抚学生情绪的重要方式。
动物克隆第三课时
陈雪锋 安吉县高级中学
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陈雪锋
安吉县高级中学
细胞周期专题复习
李婷 安吉县昌硕高级中学
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李婷
安吉县昌硕高级中学
在新高考高三复习教学中，从高考题及平时各地的模拟题中发现有些书本概念需要在高三教学中有所拓展。本节课就细胞周期这个概念将细胞周期的表示方法、测定方法、细胞周期同步方法做了简单的介绍，并且通过练习加以理解和巩固。
新型冠状病毒
郭莉娅 湖州市第五中学教育集团
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郭莉娅
湖州市第五中学教育集团
本节课是基于学生已经上完高中生物必修本和选修三的基本上，结合当前的新型冠状病毒的疫情，对相关的知识点进行整合复习设计，落实学科核心素养。
遗传的分子基础
田华 德清县第一中学
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田华
《遗传的分子基础》是高中阶段学生学习遗传内容的基础，也是高考中的热门考点，是学生容易将概念混淆的内容。通过本次《遗传的分子基础》微课程的开发，希望能够帮助学生解决学习中碰到的困惑和难点，提高学生学习遗传学知识的兴趣；以课程标准和学情实际为依据，建设具有针对性的、富有层次的课程；发展学生的核心素养，围绕精准教学的需要设计系列微课，达到精准教学的目的。
《孟德尔遗传定律的实质和应用》
周忠芬 德清县高级中学
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周忠芬
《孟德尔遗传规律》是整个高中生物的重点专题，是高考中的热门专题，也是学生爱之深恨之切的专题。《孟德尔遗传定律的实质和应用》微课程主要由三个单元的内容，分别为分离定律、自由组合定律及伴性遗传。通过本次微课程的开发，希望能够解决学生学习中的疑惑，提高学生学习遗传学的兴趣，提高高考中遗传题的得分率，并能够将理论与实践相结合，对学生健康生活、优生优育等有现实的指导意义。
光合作用
金碧辉 湖州市练市中学
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金碧辉
湖州市练市中学
光合作用在绿色植物的新陈代谢以及整个生态系统中具有十分重要的意义，选取浙科版必修1教材中《光 合作用》该学习主题作为选题，通过介绍光合作用概述、光合色素、光合作用过程、光合速率等基础，针 对教学中的常见、典型、有代表性的问题“环境因素对光合速率的影响”进行设计，类型包括：坐标图 类、表格类、实验类。选题“小而精”，具备独立性、完整性、示范性、代表性，能够有效解决教学过程 中的重点、难点问题。
生物变异与育种
潘微玮 浙江省湖州中学
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潘微玮
浙江省湖州中学
《生物变异在育种中的应用》重点讲解变异在育种中的应用以及育种过程中需要注意的问题。 浙科版《必修2》第4章《生物的变异》重点之一就是变异在生产实践中的应用。 本微课程基于此重点对涉及到的重难点分别以微课堂形式展开深入讲解，以求帮助学生对疑难知识点更有效的学习巩固，让他们更好的进行学考复习。
光合作用与细胞呼吸综合分析
李金清 市属学校
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李金清
市属学校
